オキシトシン経鼻剤で自閉スペクトラム症(ASD)の前頭前野とコミュニケーション能力が改善(臨床研究)

大が自閉スペクトラム症(ASD)に対するオキシトシンの連続投与の効果について発表していました。

ASDには、重度の知的障害を伴うカナー型自閉症から、伴わないアスペルガー症候群まで幅広い症状を含む概念です。

オキシトシン経鼻剤連日投与による自閉スペクトラム症中核症状の改善を世界で初めて実証 | 東京大学医学部附属病院 はてなブックマーク - オキシトシン経鼻剤連日投与による自閉スペクトラム症中核症状の改善を世界で初めて実証 | 東京大学医学部附属病院

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東大、自閉スペクトラム症の特効薬の効果を実証――薬物療法への道が開く : サイエンス : 世界のテクノロジーニュース | Tech Times(テックタイムズ)日本版 はてなブックマーク - 東大、自閉スペクトラム症の特効薬の効果を実証――薬物療法への道が開く : サイエンス : 世界のテクノロジーニュース | Tech Times(テックタイムズ)日本版

東大、オキシトシン経鼻剤連日投与による自閉スペクトラム症中核症状の改善を実証│日経プレスリリース はてなブックマーク - 日経プレスリリース

東大医学部付属病院、自閉症スペクトラム障害の治療候補薬「オキシトシン」の効果確認:日刊工業新聞 はてなブックマーク - 東大医学部付属病院、自閉症スペクトラム障害の治療候補薬「オキシトシン」の効果確認:日刊工業新聞

 

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LD(学習障害/限局性学習症)とディスレクシアの特徴ー親子でできる10のアドバイス+役立つリンク集

こんなこともできないの?
ほかの子はみんなできるのに
いつまでサボっているんだ!
この子は怠けてばかりいる

れは、LD(学習障害)の子どもとその親がよくかけられる言葉のほんの一部です。

学校の勉強について行けない子どもたちは、「怠け者」「サボり」「頭がわるい」などのレッテルを貼られがちです。

その子どもの親たちも、「しつけがなっていない」「家庭環境が悪い」などと言われて、悩んだり傷ついたりすることがしばしばです。

しかしLD(学習障害)(※DSM5では限局性学習症(SLD))は、子どものせいでも親のせいでもなく、生まれつきの脳の働き方が、ほかの子たちとはちょっと違うだけなのだ、ということがわかってきました。

そして、うまく長所を伸ばせば、才能を発揮して活躍できることも証明されています。

この記事では、以下のような点を扱っています。

■LD(学習障害)とはなにか
■ディスレクシア(読み書き障害)とはなにか
■親と子どもに役立つ10のアドバイス
■役立つ情報へのリンク集

記事を書くにあたり、LD・ディスレクシアの専門家による本、図解 よくわかるLD(学習障害)怠けてなんかない! セカンドシーズンなど、さまざまな本を参考にしています。

この記事は長いので、このすぐ下の「目次」を使って、必要なところから読んでください。「目次」の各項目をクリックすると、読みたいところまで飛ぶことができます。

目次に戻りたいときは、ページ右下に現れる「上へ戻る」ボタンを、ご活用ください。

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【9/2】岡野憲一郎先生の新刊「解離新時代―脳科学,愛着,精神分析との融合」

離性障害に詳しい岡野憲一郎先生の新刊、「解離新時代―脳科学,愛着,精神分析との融合」が発売されました。

出版社のサイトによると、目次は、次のようになっています。

解離新時代 - (株)岩崎学術出版社 精神医学・精神分析・臨床心理学の専門書出版 はてなブックマーク - 解離新時代 - (株)岩崎学術出版社 精神医学・精神分析・臨床心理学の専門書出版

まえがき
 序章 解離の何が新しいのか?
第1部 解離と脳科学,精神分析
 第1章 解離と脳科学,愛着理論──アラン・ショアの仕事
 第2章 トラウマ記憶,解離,再固定化
 第3章 再固定化の治療への応用──ブルース・エッカーらの試み
 第4章 トラウマ記憶の知見を解離の治療に応用できるか?
 第5章 解離と精神分析(1)──ドンネル・スターンの理論
 第6章 解離と精神分析(2)──フィリップ・ブロンバーグの理論
第2部 解離治療の最前線
 第7章 どのように出会い,どのように面接するのか?
 第8章 どのように診断するか?──DSM-5による変更点を取り入れて
 第9章 どのように鑑別するか?
 第10章 どのようにトラウマを扱うか?
 第11章 どのようにDIDを治療するか?
 第12章 どのように再固定化療法を治療に用いるか?
 第13章 どのように子どもの人格部分を扱うか?
 第14章 解離に基づく非力動的な精神分析理論
 付章 気になる解離の論客たち

また、Amazonの内容紹介によると、本書の目的はこう書かれています。

個々の研究をみるとその方向性はかなり異なり,それこそ「解離」した状況にある。
本書は著者が日々の臨床に携わる中で解離に関連したさまざまなテーマの統合を図り,かつそれを臨床に生かすことを目的とする。
そこから浮かび上がる解離の姿は,依然として多くの謎や不明な点を含みながらも,心がさまざまな視点からのアプローチを必要としているという現実を示唆しているともいえるのである。

解離の研究は、研究者によって、いろいろと方向性が異なっていて、「脳科学」「愛着」「精神分析」など、別々の分野で理論化されていることもあるので、それを岡野先生がまとめてみた、という本のようです。

つまり、これ一冊読めば、最近のポピュラーな解離の研究が概観できる、というお得な本なのかもしれません。

解離と愛着障害やトラウマ理論の関係などは、このブログでも再三取り上げてきただけに気になる話題です。

岡野先生は、本を書くのが趣味らしく、これまでも多数の本を書かれていますが、特に解離の分野に明るい方だけに、とてもおもしろそうな新刊です。

岡野憲一郎先生のブログはこちら。

岡野憲一郎のブログ:気弱な精神科医 Ken Okano. A Blog of an insecure psychiatrist はてなブックマーク - 岡野憲一郎のブログ:気弱な精神科医 Ken Okano. A Blog of an insecure psychiatrist

 

サードマン・イマジナリーフレンドが現れる5つの条件―「いつもきみのそばを歩くもう一人がいる」

いつもきみのそばを歩いている第三の人は誰だ?
数えてみると、きみとぼくしかいない
けれど白い道の先を見ると
いつもきみのそばを歩くもう一人がいる
フードのついた茶色のマントに身を包み音もなく行く
男か女かもわからない
―だが、きみの隣にいるのは誰だ?

―T.S.エリオット「荒地」

れは奇跡の生還へ導く人―極限状況の「サードマン現象」という本の冒頭の扉に載せられている詩です。

「いつもきみのそばを歩くもう一人がいる」。わたしはこのフレーズが大好きです。この記事をわざわざ読んでくださるような方の中には、わたしと同じように、このフレーズに温かい感動を覚える方もいるでしょう。

危機的状況に現れる「もう一人」。それは、ある状況では「サードマン」と呼ばれていますし、別の状況では「イマジナリーフレンド」と呼ばれています。実際のところ、研究者たちは、この二つの現象は根本のメカニズムは同一だと考えています。

「サードマン」とは何でしょうか。どんな危機的状況で現れるのでしょうか。サードマンとイマジナリーフレンドが現れるときに共通する5つの条件とは何でしょうか。

 

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ADHDの画家ピカソとアスペルガーの画家ゴッホの共通点と違い―発達障害がもたらした絵の才能

ADHDとアスペルガー(AS)はどのような違いがあるのでしょうか。

一般に、注意欠如多動症(ADHD)アスペルガー症候群(AS)も同じ「発達障害」という言葉でくくられ、同じようなものだとみなされていることがあります。両者がよく似ていると思っている人は少なくありません。

確かにADHDとアスペルガーは併発することもありますが、図解 よくわかる大人のADHDによると、ADHDの人のアスペルガーの併存率はたった5-6%です。両者は全然違うのです。(p47)

(※最新の診断基準DSM-5では、アスペルガーは自閉スペクトラム症(ASD)に統一されており、ADHDとASDの併存が認められるようになりました)

この2つの発達障害の違いをわかりやすく理解する一つの方法は、ADHDの有名人とアスペルガーの有名人を比べてみることです。

今回比較するのは、ADHDだったとされる画家ピカソ(Pablo Picasso)と、アスペルガーだったとされる画家ゴッホ(Vincent Willem van Gogh)です。

ピカソとゴッホはどちらも、不世出の偉大な画家です。今だに本屋さんの美術書のコーナーに行くと、二人をテーマに書いた本がたくさん見つかります。それほど、ピカソもゴッホも、現代のわたしたちの心をとらえてやまない魅力的なクリエイターなのです。

ではピカソがADHDだったと言われるのはなぜなのでしょうか。ゴッホがアスペルガーだったと言われるのはなぜなのでしょうか。両者にはどんな共通点と違いがあるのでしょうか。

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